Documentació trobades: Reclam de renovació pedagògica 4 febrer 2017 · Jornada Inspira 18 juny 2016
Jornades Inspira/apunts
Jornades Inspira 27J Aquí prenem apunts conjuntament Institut Pla Marcell Cardadeu ############## --- qui hagi tingut temps de prendre apunts que ho posi aquí Institut Baix Montseny ########### Presenta Ignasi Context -- un sol públic, 3 concertades --- punt partida institut conflictiu --- 2011 premi edu per atenció diversitat Què han fet --- reducció ràtio 18-20 --- grups heterogènis fets amb professorat primària --- tutors 4/14h amb estudiants = acció tutorial molt potent --- horari
primera franja instrumentals + naturals (departament natus no va voler treballar amb projectes)
segona franja treball personal (trien per setmanes i a finals de setmana valoren)
tercera franja: [no m'ha donat temps]
Projectes de 4 a 5 setmanes. Treball personal: grups: competències bàsiques, aprofundiment, ampliació de coneixements Alguns els trien ells i algus els assigna el tutor. Competències bàsiques inclou també cooperació que és ajudar a altres estudiants. Tenen eines (basades en Drive) perquè estudiant facin les valoracions setmanals i per veure la dedicació per curs a les àrees que ha fet cada estudiants. Això els permet veure si tothom arriba a objectius i competències. Dossiers en Moodle Tutoria: cada dia minuts de relaxació. Cada trimestre meditació guiada. Inspirats amb pedagogia sitèmica (beuen de diferents fonts) Per canviar un centre recomana: llegir coses de sistèmica per vèncer resistències. Prioritzem la resolució de conflictes per davant de currículum, no perdem temps, l'invertim i el guanyem. Aquesta priorització ha fet baixar conflictes Equip profes cohesionats, treballant amb equip i voluntaris Assolim les competències bàsiques. Tenim motivació. Hem baixat conflictivitat. Nivell d'incidència aprenentatge més alt (percepció qualitativa de que entenen la matèria)
Famílies contentes i estudiants també
Institu Badia del Vallès ######## Presenta Toni Població meś pobre de Catalunya Comença nova direcció 12 funcionaris marxen 9 inclosa direcció actual Toni profe cicles, participa inspira, entra direcció com cap estudis Introdueixen TP, treball personal per projetes. Ara proposats per professorat, futur proposats alumnat S'inspiren amb insti Baix Montseny Resistències: profes deixen de ser nomeś de matèria i departaments perden valor per guanyar-lo equips educatius Institut Parets del Vallès - Parets-II i ara La Sínia ###### Presenten Pitu i David Donat Nou institut "petit", naixement precipitat, poc temps reflexionar i definir projecte Es van inspirar amb l'institut de Sils, van partir del seu model Franges --- àrees instrumentals --- tpi projectes interdisciplinars 4- 5 setmanes
edu física i tallers (tallers divendres, internivells)
Tots els profes fan tallers divendres i per tant poden tenir grups de 12 estudiants Professors que han vingut de fora s'han enganxat bé al projecte Interconnexió lingúística llengÜes romàniques Van innovant i modificant segons Es treballa molt com a profe - 1,2 hores lectives + que habituals Som instis públics amb una inspecció darrera, per això mantenim separades franges instrumentals Però introduÏm altres maneres de aprendre-ho i arribar a les competències. Apunts per inspirar debat: - ara ja o podem triar professorat, ara ja no. - hem d'escoltar els alumnes. Nosaltres ara ens trobem alumnes que ens demanen el llibre de text, hem d'entendre perquè ho fan - hem d'escoltar lfamílies, estan preocupades per si estarn preparats, espeialment instis que fan només ESO - hores coordinació són per conèixer expeirències i per autoformar-se, no pode ser percebudes com pèrdua temps - no cal grans sistemes de règim interior, sinó atendre el conflicte quan passa, fer registre però sense burocratitzarho més
Roda preguntes. Pregunta per Cardadeu, sobre 2h tp --- Resposta: [no ha donat temps prendre apunt] Faciliten proximitat horaria entre matèries per fer projectes conjunts Han adaptat espais per fer tallers, ràdio, ... que és el que fa els estudiants a la tarda Pregunta: i si els profes nous no volen seguir ? -- horari ajuda; has de fer aquest horari -- decisió claustre de fer 1 hora més -- acompanyar molt el professorat nou, suport des de coorinació, reunions realment útil -- projectes amb 2 profes aula, un nou i un amb més rodatge Parets: Franges 3/4h, sessions dobles 1,5h -- projectes sempre interdisciplinars encara que surtin d'una matèria -- exemple: cablejar aula amb els estudiants, entendre ones electromagnètiques, wifi, opcions cable o ones, ... vàries matèries en aquest projecte --- volem treballar més hores per desdoblar de 2 a 3 i no ens donen espai David Donat: m'agrada idea de profe vol fer projecte i busca "soci" d'altres matèries 2hores projectes vol dir que guanyen el temps entre classes (baix Montseny) Instrumentals amb llibre? Sí (baix Montseny),costa canviar Centres púbics/fons privats: ajuts famílies, ampa, hores dedicació pares i altra gent voluntària Re-inventar hores dedicació professorat Tutoria Baix Montseny= 1 h estipulada setmanal però es paren classe per fer tutories quan cal i es guanya temps efectiu assignatures i es complementa temps tutoria. Institut de Sils ######## Presenta Neus Baches 7anys, 3 promocions 4ar ESO, amb barracons, de nova creació Grup profes de BUP i primària inicia LOGCE i van soptar-los tenir "nens" Donàvem mateixa classe per tots, examen, fracàs se'n va, nens 1er i 2on ESO els va posar en crisi Van crear grups "la font"; van pensar institut ideal Debat: dins o fora sistema, insti públic o escola lliure? Alguns ja funcionaris, van voler intentar dins sistema Mal enfocament a trencar ESO homogeneïtat: és bo per sistema però no per aprenentatge A trencar. -- nivells mínims -- segregació (no separem, no treiem de l'aula, cas extrem surt amb company) -- academicisme - absència valors ("jo no sóc pscòleg, jo només dóno matèria") Si no estàs d'acord, no s'accepta al grup. Radicals a no renunciar als principis:
-- no nivells mínims -- grups heterogenis -- visó global alumne. autoestima, emocions, autoconeixement -- importància valors -- alumne protagonista
Important, valuós insit:
- avaluació - tutoria - valors
Per davant de la resta Tutoria 2h/set en grup, 4 individual, estudiants acaben passant Crisi actual: no ens agraden els projectes, volem canviar-los Debilitats:
-- formació professorat és molt dolenta per donar classe -- rigidesa departament -- actitud funcionarial, s'ha de treballar molt, no et pots apaancar -- saber demanar als alumnes
Institut 4 cantons ######### ..Viki, mare Martinet (Ripollet), mare 4cantons - Treball interdisciplinar extern, àrees instruental, projetes interdisciplinars Meva filla i companya que veíen Martinet, van fer un treball de com els agradaria que fos la secundària com a trebal final 4art ESO:
- no hi ha aprenentatge si no es cuida part emocional, encara que passin el curs - cos, es cuida mot poc el cos, dins la classe - ens ho volem passar bé i relacionar-nos, xerrar - realment hem d'aprendre tot el que diuen els llibres de text? el que diu el currículum? què toca aprenre? què no s'setà donatn i toca aprndre? - volem fer coses que ens motivin i que "ens quedin" - nota pot motivar, però no avalua si està funcionant el que fem, com a comunitat, classe, institut -> amb positivisme de com millorar - examen no ha de ser igual per tots
Collita pòrpia:
- treballar el cervell no pot ser més important que continguts?
Institut Cor de Maria ##### ... Presenta Sílvia Congrgació molt flexible, pobre, Nou BArris per ontext social i institutció és concertada singular Grups 20 alumnes (funciona bé) però grups 30 alumnes P3 fins 16 anys > té avantatges, no Batxillerat, (angoixes) 60 anys història, plantilla no es mou no poden desdoblar grups per 23 ho dedicació profes 2005 comencen els canvis des d'una posició de partida molt tradicional Anys provant models amb mota resistència profes i desconcert pares. Equip va liderar un canvi. Resistència: metàfora: profe agafat a la seva àrea com una columna, si el conseguexies desenganxar a la que et gires es torna a agafar. Per això plantejament radical:
- no tenen horaris disciplinars - 1 hora setmanal de "treball sistemàtic" (en llengua o mates) > repetir, àlgebra o gramàtica, o el que sigui - franja projecte interdisiplinars - franja idea del dia - tallers
Programació setmanal (similar a Súnion). profes es reuneixen cada setmana i programen setmana següent. Equips petits sempre. Preguntar a especialistes d'altra disciplina com creu que hauria de ser la teva assignatura. "Com creus hauria de ser les mates de 3er ESO?" preungta un profe de mates a un de llengua. Ida del dia es poden treballar coses d'una matèria Enquesta individual a professorat 47 de XX van dir que el canvi havia valgut la pena. Resposta a "volem llibres de text" > indagar, escoltar nens, descobrim que el que passa és que el llibre està més ordenat del material que donem Escola Liberi de Premià de Mar #### ...Escola lliure privada ---Venen de escola Muixina 2 educadors itinerant amb nens per la ciutat (sense parets) ... llibertat total de decisió nen ... el discurs del nen és el que val la pena ... escola fa acompanyament del nen, material montesori, ... nens van demanar classe i es van fer, ... tallers ... teim de tot, també llibres de text, ... donar veu al nen té resultats espectaculars Farem secundària curs vinent. pre-adolescent conertit en adolescent, nen tensionat, atormentat, sistema que ho integra i en forma part ho trenquem: donan-li veu al nen Escola:
-- és obligar -- pedagogia alternativa busca que obligació sigui de bon rotllo
Liberi s'ha estructurat a demanda del nen, han demanat curs. Música i art no són refugi del que no té capacitats Tot el que fem és real.
Roda preguntes:
Dura massa 3-4-5 setmanes de projectes? - Sils, durada bona, 8 hores setmana, 2 al dia, no es fa pesat en general Treball de barri a 4 cantons? - Treb.Glob.Extern. entitats de bcn. Museu blau, casal avis, macba, ... fa encàrrec que han se resoldre ABS. Motiva. - En Treballs externs i projectes es demana que hi hagi un testimoni, pot ser documental, pot ser una persona - Motivació: preguntant als nens, no l'encertes mai, no hem de sortir del qu pensem que els cal, important sentirse persona important a la classe, sentir-te vist, estimat, que algú està al cas per tu, ets el referent, si tu creus que això és importat potser li ... el currículum és l'excusa per treballar valors, competències, etc.. Com treballeu el tema de la convivència a Sils? - prioritzem autonomia alumne, calen espais on alumne pugui exercir la seva responsabilitats - persones que es mostren no responsables es posen en franja groga i per segons què han de demanar permís, els que estan en verd i en blau poden moure's lliurement per l'institut Liberi, com encaixa amb ensenyament i ? - escola des de la seva creació: profe subdit que ha de conduir una tropa, ve de evangelització com a model, - ens beneficiem de que el sistema beneficia la privada, que permet escoles per adoctrinar, llavors podem treballar en aquesta escletxa, inspecció no posa pegues - no tenim objectiu a per als nens
